Text for listening comprehension

Mr and Mrs Bixby lived in a smallish apartment somewhere in New York City. Mr Bixby was a dentist who made an average income. Mrs Bixby was a big vigorous woman with a wet mouth. Once a month, always on Friday afternoons, Mrs Bixby would travel to Baltimore to visit her old aunt. Mr Bixby accepted this arrangement good-naturedly.

As it turned out, however, the aunt was little more than a convenient alibi for Mrs Bixby. Our heroine spent the greater part of her Baltimore time in the company of a gentleman known as the Colonel. The Colonel was exceedingly wealthy. Year after year, this pleasant alliance between Mrs Bixby and the Colonel continued without a hitch. Eight years went by.

It was just before Christmas, and Mrs Bixby was standing on the station waiting for the train to take her back to New York.

“The Colonel asked me to give you this,” a voice beside her said. And the Colonel’s groom pushed a large cardboard box into her arms.

As soon as she was on the train, Mrs Bixby started to undo the strings. How exciting this was! A Christmas present from the Colonel. She shut her eyes tight and slowly lifted off the lid. Then she opened her eyes wide and stared at the coat. Never had she seen mink like this before. The whole thing was just too wonderful for words! “Please accept it with my sincere good wishes as a parting gift,” the Colonel wrote in the letter that was lying in the box.

No more Colonel. What a dreadful shock. And the coat! It was impossible to bring it home. The husband would start asking questions.

Two and a half hours later, Mrs Bixby stepped off the train, signalled for a taxi and asked the driver to stop at the first pawnshop. She entered the shop, pawned the coat; the proprietor loaned her fifty dollars and gave her a ticket. Mrs Bixby refused to give her name and address. She din’t put a description either. She went out of the shop; ten minutes later, she was home. She told her husband that she had found the ticket on the seat of the taxi.

It was Mr Bixby who went to the pawnshop to claim the article. When Mrs Bixby arrived at Mr Bixby’s place of business he triumphantly produced a garment. But there was no coat. There was only a ridiculous fur neckpiece!

“I’m going to kill that pawnbroker, Mrs Bixby told herself slamming the door behind her. In the corridor she bumped into Miss Pulteney, Mr Bixby’s secretary-assistant. She looked like a queen, just exactly like a queen in the beautiful black mink coat that the Colonel had given to Mrs Bixby.

 

ЗАВДАННЯ НА АУДІЮВАННЯ

Complete the following sentences. Use the story as a key.

 

1. Mr and Mrs Bixby ________________________________ New York City.

 

2. Mrs Bixby was _____________________________ mouth.

 

3. _____________________________________ to Baltimore to visit

_________________________________.

 

4._______________________________________ spent

_____________ in the company of a gentleman

___________________________________.

 

5. The Colonel’s groom said that ___________________________.

 

6. As soon as Mrs Bixby was on the train ________________

________________________.

 

7. ________________________________________the Colonel wrote in the letter _______________________________box.

 

8. Two and a half hours later Mrs____________________________

__________________________ to stop at the first ______________ ____________________.

 

9. ______________________________ Mrs Bixby told herself ____________________________________________ behind her.

 

10. Mr Bixby’s assistant looked like a queen ___________

 

 

ПРИКЛАДИ ТЕСТОВИХ завдань з французької мови

 

1) ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ:

 

1. Complétez les phrases suivantes avec les articles et les prépositions qui conviennent:

1) Vous avez …... heure? – Non, je n’ai pas …… heure.

2) Tu bois …… vin ou …… bière? – Je voudrais …… bière; j’adore …… bière.

3) Il y a …… bureau …… poste …… d’ici? – Oui, …… bureau …… poste est …… face.

4) Elle boit beaucoup …… eau, trois litres …… eau …… jour.

5) Tu connais …… Hongrie? – Oui, je vais souvent …… Hongrie; j’ai …… amis …… Budapest.

2. Faites des phrases en remplaçant les mots soulignés par les pronoms personnels ou les substantifs selon le cas:

1) Avez-vous parlé de cette affaire à Philippe?

Oui, ……………………………………………..

2) Pierre te vend sa voiture?

Oui, ………………………………………………………………

3) Il faut penser à nos vacances!

Moi, ……………….………tout le temps.

4) Elle a pris des leçons de piano?

Non, …………………………………………….

5) ……………………………………………………………………..

- Lis- m’en quelques-unes.

3. Mettez les pronoms relatifs qui conviennent:

1) Il s’agit là d’un problème ……… je connais bien!

2) C’est un architecte ………………… je ne retrouve pas le nom.

3) Indiquez la liste des cours …………………….vous êtes inscrit.

4) Cette fille ………. traverse la rue est ma sœur.

5) J’ai un professeur avec ………….. je ne m’entends pas du tout.

4. Faites les transformations par le passif ou l’actif selon le cas:

En France le Président de la République nomme le Premier ministre.

………………………………………………………………………….

On vient d’élire deux femmes à la direction de la société.

………………………………………………………………………….3) Un cocktail suivra la projection du film.

………………………………………………………………………….4) Le directeur avait reçu lui-même les candidats.

………………………………………………………………………….5) Nicolas serait invité par Stéphanie si elle était moins timide.

………………………………………………………………………….

5. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes qui conviennent:

Si votre plante ………………….. (ne plus grandir), ………….-lui (donner) des vitamines, …………………-la (nourrir) bien!

1) Je ……………. (grossir) de dix kilos, il faut que je …………. (faire) un régime.

2) Marie ………………………… (déjà revenir) d’Allemagne quand vous l’ …………………………...(connaître).

3) Si tu ……….……… (sortir) avec moi hier soir, tu...…………. (voir) un spectacle formidable.

4) Nous …………………………… (se tromper) hier. ……….(avoir) le courage de le reconnaître!

 

6. Choisissez le bon mot entre parenthèses. Mettez-le au degré de comparaison suggéré par le sens:

1) Il est en retard. Tant ……….. (mal, mauvais).

2) Je n’arrive pas à vous suivre. Vous marchez ………………. (vite, vitement) que moi.

3) C’est ……………. (bon, bonne) pièce que j’aie jamais vue.

4) Mme Martin a 78 ans et Mme Campo a 88 ans, donc Mme Martin est ……………….. (vieux, vieil, vieille) que Mme Campo.

5) Le colibri est l’oiseau ……………….. (petit, petite, moindre) du monde.

7. A votreavis, l’Internet va-t-il devenir indispensable pour l’apprentissage des langues étrangères? Pensez-vous qu’il pourra un jour remplacer le professeur de langue? Pourquoi? Justifiez votre opinion en 10 phrases au minimum.

 

2) тест на перевірку розуміння змісту тексту

 

1. Читання, переклад тексту та лексичні завдання до нього

 

Antoine Bloyé

 

... Un jour parmi tous les jours, Antoine rentra chez lui, enleva son veston et mit un vieux vêtement dont ses épaules et ses bras avaient une longue habitude. Antoine embrassa sa femme et entra dans son bureau, il ouvrit son journal, il roula une cigarette. Il ne se sentait pas en train. Il éprouvait une sorte de nausée. Il jeta sa cigarette qui tirait mal sur le marbre de la cheminée. Quelle impatience l'agitait?

La pendule battait fort, son balancier faisait un bruit retentissant. Les murs autour de lui s'écartaient: au-dessus du divan son portrait le regardait avec une insistance terrible. De la cuisine arriva le son familier d'une assiette cho­quée: il montait comme d'un abîme marin. Antoine sentait cette lourdeur dans son bras gauche qu'il avait plusieurs fois connue. Quel sens avait cette lourdeur? Elle poussait le long du bras vers l'attache de l'épaule. Il étendit les doigts et les replia. Il voulut parler à un être vivant, pour être rassuré par la pacifique présence humaine.

Il se dirigea vers la porte; le bouton de porcelaine était d'une blancheur éclatante comme un os verni, comme un œuf illuminé. Toute autre lumière baissait. Il fit un nouveau pas, un pas unique, un pas arrivé à la suite des millions de pas qu'il avait faits depuis qu'il savait marcher, dans les rues, les chambres, les usines, les campagnes, un pas lentement formé comme une action héroïque; il voulut crier Anne, Anne qui l'avait aimé, mais il ne dit rien, il avait la langue et les lèvres immobiles comme la glace, il ne pouvait plus rien dire; autour de lui la vie était soudain étale comme la mer; il y eut un éclatement, un bruit de foudre dans une grande lumière. Antoine tomba de toute sa hauteur sur le tapis et ne bougea plus.

(D’après Paul Nizan)

1. Lisez et traduisez en ukranien la partie indiquée par écrit.

II. Posez 5 questions de types différents sur le texte.

III. Citez au moins trois synonymes contextuels du verbe «arriver».

 

a) Citez au moins trois antonymes contextuels du verbe «tomber».

b) Citez quelques dérivés du substantif «vie».

c) Relevez dans le texte le mot qui signifie: «gouffre dont la profondeur est insondable»

d)Expliquez en français le sens contextuel de l’expression «se sentir en train».

 

АУДІЮВАННЯ:

TEXTE

Près de trois Français sur dix (27%) ne lisent jamais. Ce chiffre est cepen­dant en baisse: il y a dix ans, en effet, un bon tiers des Français (35 %) n'avaient lu aucun livre au cours de l'année écoulée.

Qui sont les non-lecteurs? Ce sont plu­tôt des hommes, âgés de plus de cin­quante ans, peu diplômés, agriculteurs ou ouvriers.

En fait, aux deux extrêmes, il existe deux catégories de lecteurs: les «gros lecteurs» ayant lu plus de dix livres dans l'année représentent moins de 25 % de l'ensemble - dont 3 % de «très gros lecteurs» qui lisent plus de cinquante livres par an; les «petits lecteurs» lisant moins de deux livres dans l'année constituent environ 20%.

Selon diverses études, c'est la lon­gueur des livres qui éloigne le plus les lecteurs éventuels. Ils affirment n'avoir pas suf­fisamment de temps à consacrer à une lecture désintéressée et gratuite. Ce public, habitué à «zapper» avec la télévision ou les jeux vidéo, adopte souvent la même habitude face aux livres. Certains éditeurs se sont en­gouffrés dans ce créneau et proposent des «versions allégées» de grandes œuvres classiques (éditions proposant un résumé détaillé du livre avec, en «version originale», les passages les plus significatifs et un appareil cri­tique permettant au lycéen ou à l'étu­diant de rédiger une dissertation sur le sujet).

Mais ce n'est pas la seule raison à la désaffection vis à vis du livre et de la lecture. L'audiovisuel et de plus en plus le numérique (CD-ROM, essor du vidéodisque, développement des ré­seaux Internet, etc.) occupent désor­mais une place considérable dans l'univers des Français.

Périodiquement, on annonce que l'au­diovisuel et les nouvelles technolo­gies vont tuer le livre. Rien n'est moins sûr. On peut en effet suppo­ser qu'elles devraient servir le livre, surtout lorsqu'il s'agit d'ouvrages de référence comme les dictionnaires ou les encyclopédies, plutôt que le concurrencer.

Enfin, les Français aiment les livres: leur attitude à l'égard du livre et de la lecture est très positive; ils admirent ceux qui écrivent, aiment offrir ou recevoir des livres qu'ils considèrent comme des objets à part et respectent en tant que source de savoir et d'en­richissement personnel.

 

ЗАВДАННЯ НА АУДІЮВАННЯ

1) Près …………………………......................……… jamais.

2) Ce chiffre ……..…………………………………………… un bon tiers des Français (35 %)……………...…………………...………………….. livre.

3) Il existe...................................……………………………..: les «gros lecteurs» …………………………………….…………….... représentent ………………………………………… de l'ensemble

4) Selon diverses études, ……………………................................ ……………………………………………………...les lecteurs éventuels.

5) Ils affirment................…………………………...désintéressée et gratuite.

6) Ce public, …………………………………………………. adopte souvent………..……………………………………….. aux livres.

7) …………………………………… se sont en­gouffrés ……………….… proposent …………………………………………………….....classiques

8) ……………………………………………......................…………… vis à vis ……………………………………….la lecture.

 

9) L'audiovisuel …………………………………………………. (CD-ROM, ………………………………………………………….., etc.) occupent …………………………………….. dans l'univers des Français.

10) Enfin, les Français …………………………………………….: leur attitude ……………………………………………………….

 

 

ПРИКЛАДИ ТЕСТОВИХ завдань з німецької мови

 

1) ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ:

 

Aufgabe 1

Setzen Sie fehlende Präpositionen ein!

1...... des Regens gehe ich spazieren.

2. Statt zum Unterricht zu gehen, geht er... die Eisenbahn.

3. Wir interessieren uns... Fremdsprachen.

4. Er geht langsam... den Wald.

5.... Freitag fährt er... Österreich.

 

Aufgabe 2

Schreiben Sie folgende Sätze in der Zeitform, die nach jedem Satz angegeben wird!

1. Sie bitten uns um Hilfe, da sie es selbst nicht machen können. (Perfekt)

2. Bei Glatteis brach er sich ein Bein und wurde ins Krankenhaus eingeliefert. (Plusquamperfekt)

3. Die Preise sinken um zwei Prozent, deswegen steigt die Anzahl der verkauften Waren. (Perfekt)

4. Jemand hat mein Geld gestohlen, deswegen bleibe ich ohne Mittagessen. (Präteritum)

5. Kannst du heute bei mir vorbeikommen? (Futurum)

 

Aufgabe 3

Bilden Sie sinngemäß Ableitungen von eingeklammerten Wörtern!

1. Mein Freund richtete mir einen schönen (grüßen) vom Lehrer aus.

2. Die Räume dienen (Gewerbe) Zwecken.

3. Er ist (Geburt) Franzose.

4. Eine (Gold) Uhr kostet sehr viel.

5. (entwickeln) der Wissenschaft und Technik hat auch gewisse Nachteile für die Menschheit.

 

Aufgabe 4

Finden Sie begangene Fehler!

1. Meine Freundin bereitet sich in die Deutschprüfung vor, denn sie an der Universität studieren will.

2. Ich weiß diesen Student nicht.

3. Französische Wissenschaftler haben den Radium erfunden.

4. Nach der Abitur möchte sie Germanistik an der Schewtschenko-Universität lernen.

5. Leider wohne ich sehr breit aus der Universität.

 

 

Aufgabe 5

Gebrauchen Sie die eingeklammerten Wörter in richtiger Form!

Partizip I oder Partizip II?

1. Das war ein (anstrengen)... Tag.

2. Ich werde die (beginnen)... Arbeit morgen fortsetzen.

3. Es gab keine (passen)... Gelegenheit.

4. Stellen Sie sich nicht an das (öffnen)... Fenster!

5. Springen Sie nicht aus dem (fahren)... Zug!

 

Aufgabe 6

Transformieren Sie bitte die direkte Rede in die indirekte!

1.Mein Freund sagt: „Ich habe diesen Film noch nicht gesehen.«

2. Er fragte:«Kommst du mit ins Kino?«

3. Mutter bat ihre Tochter: „Kaufe Milch und Brot!«

4. Die Zeitungen berichten: „Die Verhandlungen beginnen morgen.«

5. Sie fragte: „Wann soll ich zu dir kommen?»

 

Аufgabe 7

Bilden Sie bitte 10 Sätze zum Thema «Meine Lieblingsbücher“

 

 

2) Тест на перевірку розуміння змісту тексту

 

1. Lesen Sie den folgenden Text!

Im Süden Frankreichs saß in einem Postbüro ein älteres Fräulein als Beamtin. Diese Beamtin hatte eine böse Angewohnheit: Oft machte sie die Briefe auf und las sie. Das wußte alle Welt. Aber wie das so in Frankreich geht, Concierge, Telefon und Post, das sind geheiligte Institutionen. Deshalb wagte keiner sie zu kritisieren. Das Fräulein also las die Briefe und bereitete mit ihrer Unbescheidenheit den Leuten manchen Kummer.

In dieser Gegend wohnte auf einem schönen Schloss ein kluger Graf. Grafen sinf manchmal klug in Frankreich. Und dieser Graf tat eines Tages folgendes: Er bestellte sich einen Gerichtsvollzieher auf das Schloss und schrieb in seiner Gegenwart einen Brief an einen Freund.

"Lieber Freund! Da ich weiß, dass das Postfräulein Dupont dauernd unsere Briefe öffnet und sie liest, weil sie vor lauterer Neugier platzt, so sende ich dir anliegend, um ihr einmal das Handwerk zu legen, einen lebendigen Floh.

Mit vielen schönen Grüßen Graf K."

Und diesen Brief klebte er in Gegenwart des Gerichtsvollziehers zu. Er legte aber keinen Floh hinein. Als der Brief an Ort und Stelle ankam, war ein Floh drin.

 

II.Übersetzen Sie mündlich den Text ins Ukrainische und schriftlich den vermerkten Teil dieses Textes!

III.Stellen Sie 5 verschiedene Fragen zum Text!

IV.Lexikalische Aufgaben zum Text:

a) In welcher Bedeutung wird das Wort "das Schloß" im Text gebraucht?

"Vorrichtung an einer Tür zum Verschließen mit einem Schlüssel", "beweglicher Teil an Handfeuerwaffen", "ein stattliches Gebäude, das dem Feudaladel als repräsentativer Wohnsitz diente".

b) Finden Sie im Text das Synonym zum Wort "Anwesenheit"!

c) Finden Sie im Text das Antonym zum Wort "dumm"!

d) Finden Sie im Text eine Redewendung, die folgendes bedeutet: "j-s Machenschaften ein Ende setzen".

 

 

АУДІЮВАННЯ

TEXT Der ungeduldige Professor

 

Im dritten Stock über Professor N-s Wohnung wohnte ein lustiger Student, der öfters nach einem Nachbummel erst um 2-3 Uhr mit großem Lärm nach Hause kam. In seinem Zimmer angekommen, begann er sich unter Singen und Poltern auszukleiden, wobei er jedesmal die Stiefel, erst den einen, dann den zweiten, mit großem Krach zu Boden warf.

Der unglückliche Professor schreckte dabei jedesmal aus dem Schlaf auf. Eines Tages sprach er mit dem Studenten. "Werfen Sie wenigstens Ihre Stiefel nicht mit solch einem Lärm zu Boden. Der Student schämte sich und versprach es nie mehr zu tun. Kurz darauf kam er wieder erst gegen Morgen nach Hause, ging aber auf Zehenspitzen in sein Zimmer hinauf und begann sich leise auszukleiden. Als er an die Stiefel kam, vergaß er aber schon alle Vorsicht und warf gewohnheitsgemäß den ersten in die Ecke, doch der Lärm erinnerte ihn sofort an die Bitte des Professors und stellte den zweiten ganz leise vor sein Bett.

Nach zwei Stunden erwachte er von einem Klopfen-der Professor schlug mit einem Stock an die Decke seines Zimmers uns schrie rasend vor Wut: "Werfen Sie doch endlich den zweiten Stiefel zu Boden - ich kann doch nicht bis Sonnenaufgang darauf warten!"

ЗАВДАННЯ НА АУДІЮВАННЯ

 

1. Im dritten …………..über Professor Ns Wohnung ……….. ein lustiger Student, der öfters nach einem Nachbummel erst um 2-3 Uhr mit großem ……. nach Hause kam.

2. In seinem Zimmer angekommen, begann er sich unter Singen und Poltern …………., wobei er jedesmal die Stiefel, erst den einen, dann den zweiten, mit großem …………zu Boden warf.

3. Der unglückliche Professor schreckte dabei jedesmal aus dem ………… auf.

4. Der Student ………….. sich und versprach es nie mehr zu tun.

5. Kurz darauf kam er wieder erst ………………………..nach Hause, ging auf ………………. in sein Zimmer hinauf und begann sich leise………………….

6. Als er an die Stiefel kam, vergaß er aber schon alle …………… und warf gewohnheitsgemäß den ersten in die Ecke.

7. Doch der Lärm erinnerte ihn sofort an die ………….. des Professors, deswegen ……….. er den zweiten ganz ……….. vor sein Bett.

8. Nach zwei Stunden erwachte er von einem …………

9. Der Professor schlug mit einem ………… an die Decke seines Zimmers.

10. Er …………. rasend vor Wut: "Werfen Sie doch endlich den zweiten Stiefel …………. - ich kann doch nicht bis ………. darauf warten.

 

ПРИКЛАДИ ТЕСТОВИХ завдань з іспанської мови

 

1. ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ

 

I. Elija la variante correcta:

1. ¿A qué hora (llegaba/ llegó) Ud. al Instituto ayer?

2. Hoy (vine/ he venido) a la escuela tarde.

3. ¿ Dónde (comiste/comías) tú ayer por la maňana?

4. Esta semana (trabajasteis/ habéis trabajado) bien.

5. El (cerró/había cerrado) bien la puerta antes de acostarse.

 

II. Abra paréntesis y ponga el verbo en la forma adecuada.

1. Si ella (hacer) este trabajo ayer, hoy día (tener) más tiempo libre.

2. Si ellos (echar) la carta hoy día, maňana la (recibir) en Málaga.

3. Si este hombre (ir) al teatro, le (gustar) la música clásica, porque él escucha sólo la música rock.

4. Ayer yo (acostarse) temprano, si no (tener) tanto trabajo.

5. María no tiene dinero, pero si ella (tener) la oportunidad de hacer viaje a Italia, (quedarse) allí para siempre.

 

III. Ponga el verbo en la forma correspondiente:

1. Me irritó que ella me siempre (mentir).

2. Te pido que (irse).

3. Me sorprendió que muchos de ellos (preferir) quedarse en esta cuidad.

4. Adios, María, que (ser) feliz.

5. Cuando (terminar) los estudios iré a ver a mis padres.

 

IV. Elija la forma correcta.

1. He comprado (un/uno) kilo de ciruelas.

2. Su idioma francés es (bueno/buena).

3. La tía de Alberto gana un sueldo (grande/gran).

4. ¡ En (bueno/buen) lío me han metido!

5. Diciembre tiene treinta y (un/uno) días.

 

V. Corrija las faltas:

1. “Con mucho gusto, a su disposición” dijo el camarero.

2. Este plato me parece esplendido.

3. Más de todo me cae bien la matemática.

4. En la cuidad hay el monumento a los héroes de la guerra.

5. Su cuerpo grande no quepa en la silla.

 

 

VI. Ponga los verbos en las formas correspondientes:

1. Juan, no (salir) (tú) a la calle.

2. (hacer)lo ahora y dentro de poco tiempo estarás libre.

3. Profesor, no he entendido sus explicaciones, (explicar) este material otra vez, por favor.

4. Niňós, (levantarse) y (saludar) a vuestra profesora.

5. No (decírmelo), no creo en ninguna de tus palabras falsas.

YII. Desarrolle en 10 oraciones el tema siguiente:

Hable de las fiestas de España.

 

2)Тест на перевірку розуміння змісту тексту

 

1. Читання, переклад тексту та лексичні завдання

 

ESAS MARAVILLOSAS TERTULIAS

 

Me encantan (es una ironía, por supuesto) esas tertulias de los canales de televisión local en las que cuatro o cinco personas, sentadas alrededor de una mesa redonda, opinan sobre cualquier tema que se les ocurra en ese momento, saltando por encima de los temas: desde el precio de la vivienda a las virtudes del cine mudo francés o a la teoría de la relatividad. Haría falta ser un gran filósofo para que las opiniones fueran tratadas de manera profunda y no como es habitual: una acumulación de tópicos y estereotipos repetidos y oídos ya cien mil veces.

Pero lo que más me admira es la convicción que los conversadores ponen en cada una de sus intervenciones. Yo, que cada vez estoy menos seguro de casi todo, para dar mi opinión sobre quince o veinte temas tendría que meditar durante semanas; por eso no deja de parecerme prodigioso que haya gente capaz de improvisar y quedarse tan tranquila, sin sufrir pesadillas después por lo que han dicho delante de tanta gente sin reflexionar apenas.

Es evidente que ese tipo de programas surge de la necesidad de hacer televisión con un presupuesto muy bajo y, en ese sentido, este tipo de tertulias cumplen de sobra con su misión: logran entretener al espectador con una mesa, un decorado pintado a brochazos, algunos vasos de agua mineral y cinco personas que no se callan ni un solo momento y que ignoran la existencia de frases del estilo: “de eso entiendo poco” o “me lo tendría que pensar con calma”.

El problema de que las palabras sean gratis es que no les damos la importancia que en realidad tienen y al final resulta que la gente no se entiende hablando. Y además, el diálogo se va degradando hasta ser poco más que un ruido de fondo, una lluvia de palabras que nos entran por el oído mientras estamos pensando en otra cosa o tenemos la mente en blanco.

¿Dónde radica entonces el encanto de esas tertulias? ¿Por qué incluso tengo algunas grabadas en vídeo? Porque son lo mejor contra el insomnio. Para que me entrara sueño antes leía; ahora me pongo en el vídeo una de esas tertulias de los canales de televisión local y a los quince minutos ya se me empiezan a cerrar los ojos.

 

1. Lea y tradúzca al ucraniano el trozo dado por escrito.

2.Componga por escrito 5 preguntas de varios tipos segun el contenido del texto..

3.Determine la variante correcta marcando el número de la frase:

1) Mente significa:

a. pensamiento

b. cabeza

c. juicio

d. plan

2) El sinónimo del verbo reflexionar es:

a. despreocuparse

b. meditar

c. reflejar

d. adivinar

3) El antónimo del verbo surgir es:

a. salir

b. aparecer

c. esconderse

d. llegar

4. Forme el verbo del sustantivo calma:…………………………………

АУДІЮВАННЯ

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Miró, el más surrealista de todos nosotros

Se ha extinguido con un rumor silencioso, como una estrella caída, un pájaro, una araña, una mujer, criaturas todas del santoral pictórico mironiano. Últimamente parecía sentirse incómodo en su taller corporal, allí mismo donde durante noventa años había logrado transformar cada limitación en una victoria. Estaba tan ávido de sentir las cosas, que le venía estrecho lo que sólo podía abarcar con una mirada. Le admiraban los ángeles pintados en los frescos románticos de Montjuich, porque, según le contó a Raillard, “tenía ojos por todas partes”, y cuando el crítico francés le recordó a este respecto que Tzara ya había dicho que “todo el cuerpo mira”, Miró dejó caer una sola apostilla: “Aun sin ojos…”. Un exceso.

En realidad, Joan Miró se pasó la vida excediéndose. Tocado por la gracia de lo imaginario, cualquier objeto pesante, dejando sentir su volumen en el espacio, le parecía un obstáculo. El sueño y la fantasía eran los únicos escapes posibles para calmar la angustiosa claustrofobia de un mundo impertinentemente cerrado. Uno de sus primeros maestros de Cataluña, Francisco Galí, percatándose de la dificultad del joven aprendiz para captar visualmente el volumen, le vendaba los ojos y le hacía dibujar con el solo recuerdo de una impresión táctil del objeto.

Cerrar los ojos ante la realidad, dejar libre la imaginación, pensar con las manos, soñar, alucinarse… ¿Acaso Miró era un conformista iluso que quería evadirse simplemente de unas circunstancias incómodas? André Breton, fundador del superrealismo, movimiento en el que se integró Miró inmediatamente, dejó las cosas en claro: la evasión, en términos de creación artística, es sinónimo de invención, la palanca explosiva que hace estallar el conformismo humillante de un pintor tradicionalmente destinado a copiar realidad.

 

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