Индивидуальные особенности восприятия человека.

 

Синтетичность (обобщенность) или аналитичность (детализированность) восприятия, его динамика, точность, глубина, эмоциональность определяются природной особенностью нервной деятельности.

Избирательность восприятия определяется опытом, установками и интересами человека.

 

Задание 4: запишите главный отличительный признак ощущения от восприятия.

Задание 5: подготовить и провести для группы эксперимент с целью демонстрации свойств и закономерностей восприятия.

Задание 6: сформулируйте несколько требований к наглядности с точки зрения учета особенностей восприятия.

Тема № 13. Внимание.

 

Для восприятия любого явления необходимо, чтобы оно смогло вызвать ориентировочную реакцию, которая и позволит нам «настроить» на него свои органы чувств.

 

Внимание – избирательная направленность сознания на объекты или явления, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость.

 

Классификация видов внимания:

По направленности: внешнее и внутреннее.

По участию воли: непроизвольное – в основе лежит ориентировочный рефлекс, произвольное – сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, постпроизвольное.

Произвольное внимание возникает, когда человек ставит перед собой цель, которая требует сосредоточения. При условиях включения практической деятельности и оптимального психического состояния человека (отсутствие утомления, эмоционального возбуждения, озабоченности и т. д.) облегчается произвольное сосредоточение внимания.

 

 

Свойства внимания.

Объем (7+- 2 предмета) – количество объектов, которое человек может удерживать в поле внимания.

Распределение - удержание внимания одновременно на нескольких объектах, способность распределить внимание между 2 – мя и более объектами или видами деятельности.

Концентрация - степень сосредоточенности на объекте, способность удерживать внимание некоторое время на объекте, не рассеивая его.

Устойчивость – способность удерживать внимание некоторое время без колебаний.

Более 10 переключений в минуту – низкая устойчивость

5 – 10 – средняя

до 5 – высокая

Свойством противоположным является – отвлекаемость. Физиологическим объяснением отвлекаемости является: внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями или продолжительное действие одного и того же раздражителя.

Переключение - намеренный перенос внимания, способность произвольно переносить внимание с одного объекта на другой.

Менее 15 переключений в минуту – низкое переключение

15 – 20 – среднее

более 20 – высокое

 

Задание 1: в ходе работы с дополнительной литературой изготовить наглядные пособия для демонстрации свойств и закономерностей внимания (использовать для проведения групповой презентации познавательных психических процессов).

Нарушения внимания.

Нарушение концентрации – рассеянность.

Нарушение переключения или устойчивости: если внимание характеризуется низким переключением и высокой устойчивостью – «липкое» внимание. Высоким переключением и низкой устойчивостью – «порхающее» внимание.

 

Закономерности внимания.

Зависимость от характера раздражения (сила, новизна, контрастность).

Зависимость от структурной организации деятельности.

Зависимость от соответствия потребностям личности.

 

Задание 2: решите следующие задачи.

1. Какие индивидуальные особенности внимания проявляются у первого и второго контролеров? В отделе технического контроля работали два контролера – опытный и начинающий. Они просматривали и сортировали мелкие детали. Начинающий брал для осмотра по одной детали, а опытный сразу две, правой и левой рукой.

 

2. Какие приемы организации внимания учащихся на уроке являются более эффективными и целесообразными? На уроке учитель, объясняя новый материал, демонстрировала многочисленные иллюстрации. Это вызывало оживление в классе. Однако, при закреплении материала, многие ученики не смогли продемонстрировать достаточно глубокое усвоение материала. С чем это может быть связано?

 

Задание 3: подготовить и провести для группы эксперимент с целью демонстрации свойств и закономерностей внимания.

Задание 4: сформулируйте несколько требований к наглядности с точки зрения учета особенностей внимания.

Тема № 14. Память.

 

Память – познавательный психический процесс, форма психического отражения, которая заключается в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращении в сферу сознания.

Образы внешнего мира, возникшие в коре головного мозга, не исчезают бесследно. Они оставляют след, который может сохраняться в течение длительного времени. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта и составляет сущность процесса памяти.

Процессы памяти.

1. Запоминание – запечатление информации. Если запоминание имеет характер специально организованной работы, связанной с применением определенных приемов для наилучшего усвоения знаний, оно называется заучиванием. Оно может быть: механическим, смысловым и с использованием приемов мнемотехники (приемы эффективного запоминания – ассоциации, рифмовки, опорные слова и т. д.)

2. Сохранение – процесс активной переработки данных, информация перекодируется и сохраняется.

3. Забывание – исчезновение информации из памяти, которая ранее была запечатлена. Забывание может быть обусловлено различными факторами: время – менее часа требуется, чтобы забыть половину механически заученного материала. Для уменьшения забывания необходимо: осмысление информации, повторение информации, активное использование информации и т. д.

4. Воспроизведение – процесс восстановления прежде воспринятого, выдача информации из памяти.

Его формы:

Узнавание – при повторном восприятии объекта.

Припоминание – при наличии четкой задачи.

Воспоминание – при отсутствии непосредственного восприятия.

Реминисценция – непроизвольное воспроизведение того, что казалось забытым. Отсроченное воспроизведение информации.

И! Наиболее точное и полное воспроизведение сложного, обширного материала происходит обычно не сразу после заучивания, а спустя 2 – 3 дня.

Результатом воспроизведения является представление – образ, основанный на прошлом восприятии.

 

Классификация видов памяти:

 

По видам анализаторов: слуховая, зрительная, обонятельная, осязательная и т. д.

По форме психической активности (участию воли): произвольная (зависит от целей запоминания, от приемов заучивания, от использования мнемотехнических приемов) и непроизвольная.

По времени сохранения информации: оперативная – проявляется в ходе выполнения определенной деятельности, кратковременная – буквальное запечатление на короткое время (около 20 секунд), долговременная – обеспечивает длительное хранение информации.

По способам запоминания: прямая и опосредованная.

По сигнальным системам: двигательная, сенсорная, образная, логическая, эмоциональная.

Основными свойствами памяти в соответствии с процессами в ней выделяемыми являются: быстрота запоминания, прочность и длительность сохранения, объем (7+-2 предмета) и точность кратковременной памяти, готовность и уверенность воспроизведения.

 

Задание 1: в ходе работы с дополнительной литературой изготовить наглядные пособия для демонстрации свойств и закономерностей памяти (использовать для проведения групповой презентации познавательных психических процессов).

 

Среди закономерностей памяти выделяют зависимость от силы раздражителя и степени концентрации внимания, а также повышенную ориентацию на конец и начало информации.

При этом у каждого человека есть свои особенности памяти, которые заключаются в индивидуальной значимости запоминаемой информации, в эмоциональном состоянии, в котором происходит процесс памяти. Кроме того, у каждого человека можно выделить ведущий вид памяти.

 

Задание 2: в каком случае запоминание будет более эффективным и почему?

Ученикам 10 класса в одном случае прочитали текст 3 раза подряд, во втором – испытуемые после однократного прочтения составляли план текста, в третьем – испытуемых знакомили с планом текста и читали текст 1 раз. Во всех случаях не было установки запомнить текст.

 

Задание 3: подготовить и провести для группы эксперимент с целью демонстрации свойств и закономерностей памяти.

Задание 4: сформулируйте несколько требований к предъявлению наглядности с точки зрения учета особенностей памяти.

 

Тема № 15. Воображение.

Воображение – познавательный психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятия и памяти, называется воображением. Это процесс создания нового в форме образа, представления или идеи.

Представление – процесс формирования образа в отсутствии объекта.

Функции представлений:

- программирование действий

- регулирование деятельности

Этапы творчества.

1. Зарождение идеи.

2. Стягивание знаний.

3. Реализация замысла.

4. Проверка и доработка.

 

Воображение свойственно только человеку.

Классификация воображения.

В зависимости от способа активности создания человеком новых образов и осознанием этих образов воображение бывает:

активное – пассивное (сновидения, грезы), лежит в основе визуализации.

преднамеренное – непреднамеренное.

По результатам:

воссоздающее (по описанию, изображению) и творческое,

конкретное и абстрактное (идеи).

 

Свойства воображения:

Панорамность – отсутствие границ

Одновременность

Фрагментарность- меньшая целостность

Бледность – меньшая детализированность

 

Приемы создания новых образов:

Комбинирование (агглютинация)– сочетание путем подбора данных в опыте элементов в новых комбинациях.

Акцентуирование – подчеркивание характерных, существенных, значимых черт, которое преобразует общий облик.

Типизация – специфическое обобщение на основе выделения одних черт и упрощения или удаления других.

Метафора – перенесение признаков с одного объекта на другой.

 

Задание 1: решите задачи.