УМК «Перспективная начальная школа»

(5 ч. в неделю, 50 ч. в год)

(автор учебника Н.А. Чуракова)

№ п/п	Тема урока, тип	Содержание	Универсальные учебные действия		Вид контроля
Глава 1. Волшебный Лес в опасности. (1 час)
1.	Новый учебник «Русский язык».   Алфавит.	Учебник «Русский язык»,   алфавит.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД: ориентироваться в учебной книге; понимание и преобразование информации. Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	.	Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 2. Дети осваивают алфавит. (2 часа)
2,3	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний. Р.к. Петухова «После дождя»	Правильное название букв.   Расположение слов в алфавитном порядке.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы и их выполнение; способность к моральной		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
4.	Закрепление знаний об алфавите.   Урок закрепления знаний.	Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.	детентрации. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями. Коммуникативные УУД: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.		Тематический контроль. Фронтальный опрос. Самопроверка.
Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром. (4 часа)
5.	Слова – предметы.   Слова – действия. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Слова – предметы (кто? что?), слова – действия (что делать?), одушевленные и неодушевленные предметы.   Схематическое изображение слов и пар слов.	Личностные УУД: самоопределение:система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
6.	Слова – признаки. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Представление о словах – признаках, схематическое изображение слов.	Познавательные УУД: работать с разными видами информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации; подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; установление причинно-следственных связей; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Коммуникативные УУД: в рамках инициативного сотрудничества работать с соседом по парте, договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом; выполнять работу по цепочке.		Текущий контроль. Проверка по образцу
7.	Слова – предметы неглавные (дополнительные).   Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Представление о словах – предметах неглавных, схематическое изображение слов.	Текущий контроль. Проверка по образцу.
8,9	Слова – помощники. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний. Проверочная работа. Р.к. Т.Петухова «Вот и мы», «Ромашка»	Значение слов - помощников (предлогов), схематическое изображение слов.	Текущий контроль. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
10.	«Азбука вежливости»- ситуация встречи
Глава 4. Тайны устной и письменной речи. (5 часов)
11.	Устная и письменная речь. Урок изучения нового материала. ИКТ	Понятия «устная и письменная речь», интонация.	Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей восстановление нарушенного порядка, ориентирующей младшего школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен, и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.   Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.   Познавательные УУД: умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями; умение ставить, формулировать и решать проблемы; поиск и фиксация информации; подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков; установление причинно-следственных связей; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. ориентироваться в учебной книге.   Коммуникативные УУД: построение логической цепи рассуждений; видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
12.	Упражнение в распознавании устной и письменной речи.     Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся. Р.к. А. Пошехонов «Считалочка»	Знаки препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания. «Азбука вежливости»:несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.	Текущий контроль.
13.	Смыслоразличительная роль ударения. Обобщение знаний об устной и письменной речи Р.к. Т Петухова «На грядке»	Слова, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся.	Текущий контроль.
		Особенности письменной речи: письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных.	Текущий контроль. Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.
14,15	Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.	Текущий контроль. Письмо под диктовку с проверкой по образцу.
	«Азбука вежливости» - ситуация совершенного поступка Р.к. Т. Петухова «Как мальчик поступил»
Глава 5. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком. (1 час)
17.	Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком.     Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Схематическое обозначение звуков. Звуковой анализ слов.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД: работать с разными видами информации; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	.	Текущий контроль. Работа в парах.
Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки. (3 час)
18,19,20.	Звонкие и глухие парные согласные.     Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.     Схематическое обозначение звуков.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД: ориентироваться в учебной книге понимание и преобразование информации. Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		Текущий контроль. Самопроверка. Взаимопроверка.
Глава 7. Загадка звука [й'] и буквы й. (5 часа)
21,22.	Звук и буква Й. Правила переноса.   Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Звук [й'], правила переноса слов буквой Й.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществление контроля за процессом и результатом деятельности. Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Коммуникативные УУД: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
	«Азбука вежливости»- ситуация в гостях.
24.	Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Йотированные звуки в начале слов и после согласных.	Текущий контроль. Самопроверка. Взаимопроверка.
25.	Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных. Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.	Звукобуквенный анализ слов.	Текущий контроль. Самостоятельная работа с проверкой.
Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки. (6 часа)
26,27,28.	Упражнение в различении мягких и твердых согласных звуков.   Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.	Мягкие и твердые согласные звуки.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД: понимание и преобразование информации; построение логической цепи рассуждений.   Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		Текущий контроль. Самостоятельная работа по образцу.
29.	Написание слов с мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов. Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.	Обозначение мягкости согласных гласными буквами, составление предложений по схемам.	Текущий контроль. Фронтальный опрос.
30.	Различение твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.   Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Обозначение одного и того же гласного звука разными буквами.	Текущий контроль. Самопроверка. Взаимопроверка
31.	«Азбука вежливости» - Т Петухова «Светит для всех!»
Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам. (2 часа)
32.	Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков. Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных гласными буквами.     Составление предложений по схемам.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации.   Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.   Познавательные УУД: понимание и преобразование информации; построение логической цепи рассуждений.   Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
33.	Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью гласных букв.   Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.	Обозначение одного и того же гласного звука разными буквами.	Тематический контроль. Самостоятельная работа с проверкой.
Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными, у которых нет мягкой пары. (4 часа)
34.	Слова с сочетаниями жи-ши,же-ше,ци-це.   Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний. ИКТ	Всегда твердые звуки [ж], [ш], правописание жи-ши, же-ше, ци-уы.	Личностные УУД: самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: понимание и преобразование информации, установление причинно-следственных связей; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Коммуникативные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
35.	Слова с сочетаниями ци-це; слова-исключения с сочетанием цы. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Всегда твердый звук [ц], правописание ци, цы, це.	Текущий контроль. Фронтальный опрос.
36.	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.   Урок закрепления знаний.Р.к. Т. Петухова «Ну и ну!», «Здравствуй, мама-сосна»	Повторение изученных орфограмм.	Текущий контроль. Самостоятельная работа. Письмо под диктовку.
37.	«Азбука вежлиости»- ситуация поведения Р.к. «Т. Петухова «Не утерпел»
Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных. (2 часа)
38.	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Всегда мягкие звуки [ч], [щ], сочетания чу-щу.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями; анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
39.	Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса.   Урок закрепления знаний.	Сочетания ча-ща.	Текущий контроль. Устный опрос.     Самостоятельная работа. Письмо под диктовку.
Глава 12. Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым? (4 часа)
40.	Мягкий знак на конце и в середине слова.   Урок изучения нового материала.	Значение мягкого знака на конце слов. Значение Ь как показателя мягкости предшествующего согласного.   Правила переноса слов с мягким знаком в середине.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации. Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД: работать с разными видами информации; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
41.	Разделительный мягкий знак.   Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний	Текущий контроль. Фронтальный опрос.
42,43.	Разделительные Ъ и Ь. «Азбука вежливости» - ситуация просьбы Р.к. Т.Петухова «Лохматый подарок» Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.	Разделительные Ъ и Ь.	Текущий контроль. Фронтальный опрос.
44.	Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова. Контрольное списывание Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Составление предложений по схеме, звуковой анализ слов	Тематический контроль. Дифференцир-ый опрос.
Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими. (3 часа)
45.	Звонкие и глухие согласные на конце слов.   Урок изучения нового материала. ИКТ	Парные звонкие и глухие согласные на конце слов.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей ориентацию на помощь героям и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.   Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; учиться работать по предложенному учителем плану.   Познавательные УУД: умение применять правила и пользоваться инструкциями, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; анализ моделей; сопоставление разных знаково-символических обозначений звуков в схемах-моделях слов.   Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Текущий контроль. Фронтальный опрос.
46.	Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.   Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний	Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.	Текущий контроль. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
47.	Итоговая контрольная работа	Закрепление изученного в течение года.	Итоговый контроль.     Дифференцир-ый опрос.
Глава 14. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются. (6 часов)
48.	Схемы предложений. Словарный диктант.   Контрольный урок.	Правила написания предложения.	Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; способность к моральной детентрации Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.   Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.		Итоговый контроль. Словарный диктант
49.	Обобщение знаний о предложении.   Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков. ИКТ	Знаки препинания в конце предложений, развитие речи, обогащение словаря.	Предварительн. контроль. Письмо под диктовку.
50.	Оформление писем и анкет.   Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.	Оформление писем и заполнение анкет.	Тематический контроль..

 

 

Календарно-тематическое планирование 2 класс