Определение работоспособности и саморешяции

Материалы: листы из школьной тетради, расчерченные на узкие и широкие полоски.

Дайте ребенку задание: «В узеньких полосках на лис-точке ты будешь рисовать как можно больше палочек (на. листке в виде образца — одна вертикальная палочка в узкой полоске). Старайся точно и аккуратно рисовать, не выходя за строчку. Начнешь по моей команде». Продолжи­тельность работы — пять минут.

Через каждую минуту работы просите ребенка рисовать длинную палочку и продолжать работу.

По окончании работы проведите качественный анализ; есть ли интервалы между черточками, они увеличиваются или уменьшаются, меняются ли размеры черточек, как плотно они стоят в строке. Посчитайте количество малень­ких черточек за каждую минуту и отметьте, какие проис­ходят изменения в этих интервалах.

На основании результатов вы можете получить пред­ставление о работоспособности ребенка в монотонной деятельности и устойчивости его волевого усилия (саморе­гуляции).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ

Задание 1. Изучение наглядно-схематического мышления.

Четвертый лишний

'чу Материал: 5 карточек с рисунками.

Покажите ребенку карточки, на каждой из которых изображено по четыре предмета, подобранных таким обра­зом, что только три из них связаны между собой. Попро­сите ребенка указать, какой из этих четырех предметов лишний, и обосновать ответ.

Рекомендуемые изображения предметов на карточках и соответствующие баллы, которые даются за выбор каждого из них:

Карточка-1: напильник — 1 балл, шуруп — 9, пи­ла — 1, топор — 1.

Карточка-2: карандаш — 1 балл, авторучка — 1> учебное перо — 5, тетрадь — 9.

Карточка-3: часы — 1 балл, очки — 9, весы — Ь термометр — 1.

 

 

 

Карточка-4: шкаф — I балл, кровать — 9, комод — 1, этажерка — 5.

Карточка-5: пуговица — 1 балл, нитки — 9, пряжка — 1, крючок — 1.

При логичном объяснении всех пяти карточек к общему количеству баллов прибавляется еще один балл, а при отсутствии каких-либо объяснений один балл снимается.

Нормативы:

высокий уровень развития — больше 34 баллов; уровень выше среднего — 34—28. баллов; средний уровень — 17—27 баллов; уровень ниже среднего —11 —16 баллов; низкий уровень развития — до 10 баллов.

Задание 2. Изучение наглядно-образного мышления.

Домики на лолянке

Материал: на листах изображены «полянки» с дорожками и домиками. К каждой «полянке» прилагаются кар­точки (инструкции), которые изображают (условно) путь к одному из домиков.

Покажите пример выполнения задания, карточка для второго выглядит так (см. рисунок на с.108, верхи.).

Скажите ребенку: «Перед тобой полянка, а на ней Нарисованы дорожки и домики в конце каждой дорожки. Тебе необходимо правильно найти нужный домик и отме-^тить его. Чтобы найти его, надо смотреть в инструкции

которые помещены в четырехугольнике. В инструкции указано, что надо идти от травки мимо елочки, а потом —• мимо грибка, тогда найдешь «правильный» домик. Ищи этот домик, а я посмотрю, не ошибся ли ты». Эта инструкция одинакова для обоих заданий.

Теперь предложите ребенку выполнить четыре анало­гичных задания (см. рисунок на с.109).

Нормативы;

Оба задания, выполненные правильно, оцениваются в три балла (первое задание — один балл, второе — два, неправильно выполненное задание — ноль).

Если ребенок не набирает трех баллов, потренируйтесь с ним в этой игре.

Задание 3. Изучение практического интеллекта.

Сложи рисунок

Предложите ребенку последовательно сложить из дета­лей два квадрата (опыт работы с первым квадратом облегчает складывание второго). Зафиксируйте время начала и конца работы.

 

 

Оценка выполнения задания производится по времени выполнения каждого задания в отдельности.

Нормативы:

 

	1-е задание	2-е задание
Высокий уровень развития	до 20с	до 16 с
Уровень выше среднего	21— 34с	17— 29с
Средний уровень развития	35—69 с	30—82 с
Уровень ниже среднего	70— 112с	83—101 с
Низкий уровень развития	свыше 113 с	свыше 102 с

Задание 4. Изучение общей понятливости, словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением.

Интервью

Предложите ребенку ответить на вопросы, приведенные ниже. Оценивайте ответ в баллах, указанных в таблице.

 

 

 

№	Вопрос	Правильно	Неправильно
оценка в баллах
	Какое животное больше — лошадь или собака?		- 5
	Утром мы завтракаем, а в полдень...		_ о
	Днем светло, а ночью...		-4
	Небо голубое, а трава...		-4
	Черешни, сливы, груши, яблоки — это что?	Фрукты	-1
	Почему раньше, чем пройдет поезд, вдоль пути опускается шлагбаум?		- 1
	Что такое: Челябинск, Москва, Тверь?	города	- 1

 

 

№		Правильно	Неправильно
Вопрос	оценка в баллах
	Покажите ребенку часы со стрелками, показывающими без пяти час. Который сейчас час?
	Маленькая корова — теленок, маленькая собака —...		- 1
	Собака больше похожа на кошку или на курицу? Чем? Что у них одинаковое?		-3
	Почему на всех автомобилях есть тормоза?	2 причины 1 1 причина 0	— 1
	Чем похожи молоток и топор?	2 признака 3 1 признак 2
	Чем похожи белка и кошка?	2 признака 3 I признак 2
	Чем отличается гвоздь и винт?	2 признака 3 1 признак 2
	Футбол, теннис, хоккей — это...	спорт, физкультура 3 игры, состязания 2
	Какие ты знаешь виды транспорта?	3 наземных 1 подземный 1 водный 1 воздушный 4 1 и свыше одного вида 2
	Чем отличается старый человек от молодого?	3 признака 4 1 — 2 признака

 

 

 

№	Вопрос	Правильно	Неправильно
оценка в баллах
	Почему люди занимаются спортом?	правильных причины 4 1 причина 2
	Как ты считаешь, хорошо или плохо, когда человек не хочет работать?*
	Почему на письмо нужно наклеивать марку (почему конверт с маркой)?

лежите ребенку разложить картинки так, чтобы получился законченный рассказ (сказка, история).

Таким способом проверяется развитие мыслительных процессов. Ребенок, готовый к школе, должен уметь это

делать.

Задание 6. Изучение мыслительных операций

Сравнения.

Сравнение двух предметов

Покажите ребенку две иллюстрации к сказке, рассказу на одну и ту же тему, выполненные разными художниками. Попросите ребенка сравнить эти рисунки — чем они похожи и непохожи. Ответы фиксируйте в таблице.

 

Подсчитайте общее количество баллов и определите результат.

Нормативы:

высокий уровень развития — более 29 баллов; уровень выше среднего — 24—29 баллов; средний уровень — 15—23 балла; уровень ниже среднего — 7—14 баллов; низкий уровень развития — до 6 баллов.

Задание 5. Изучение развития логической после­довательности действий.

Сюжетные картинки

Покажите ребенку набор доступных ему по содержанию картинок, на которых последовательно разворачивается сюжет (такие «истории в картинках» часто встречаются в детских журналах). Перемешайте картинки, а затем предложите ребенку разложить картинки так, чтобы получился законченный рассказ (сказка, история).

Таким способом проверяется развитие мыслительных процессов. Ребенок, готовый к школе, должен уметь это делать.

· Если ребенок дает ответ, обосновывая его тем, что нежелание работать наносит ущерб другим людям, так как они должны за него работать, или если объяснение строится на том, что такой человек ленив, мало зарабатывает и не может себе ничего купить, — два балла.

 

Задание 6. Изучение мыслительных операций сравнения

Сравнение двух предметов

Покажите ребенку две иллюстрации в сказке, рассказу на одну и ту же тему, выполненные разными художниками. Попросите ребенка сравнить эти рисунки – чем они похожи и непохожи. Ответы фиксируйте в таблице.

 

Количество признаков	% от общей суммы признаков сходства и различия
Сходство
Различия

На основании этого обследования выясняется, как протекает процесс сравнения у ребенка и достаточно ли осознаются им сходство и различия.