Wesensmerkmale des Sprechens (Dialog)

In der Methodik unterscheidet man das dialogische und das monologische Sprechen. Beide Arten des Sprechens stellen unterschiedliche Anforderungen an den Sprecher und weisen folgende Merkmale auf:

1. Zeichnet sich zur einen stärken Situationsgebundenheit aus.

2. Der Kommunikationsakt zeichnet sich durch ständigen Rollenwechsel aus.

3. Dialogische Rede kann inhaltlich und sprachlich in Detail vorbereitet werden.

4. Zeichnet sich durch Spontanität aus.

In der Methodik unterscheidet man das dialogische und das monologische Sprechen. Beide Arten des Sprechens stellen unterschiedliche Anforderungen an den Sprecher und weisen folgende Merkmale auf:

1. Beim Monolog dominiert eine bestimmte Darstellungsart (Vortrag, Bericht, Beschreibung, Gesprächsthema)

2. Verstehen und Sprechen bilden eine Einheit.

3. Monolog ist gedanklich vorbereitete Rede, ihr Kennzeichen ist Kontinuität und Vollgerichtigkeit der Gedankenführen

4. Dient zu Weitergabe von Informationen.

 

12. Didaktisch-methodische Stufen des Sprechens

Bei der Entwicklung des Sprechens lassen sich 3 didaktisch-methodische Stufen unterscheiden. Das sind:

e) Das variationslose Sprechen

f) Das gelenkt-variierende Sprechen

g) Das freie Sprechen

Auf der Stufe des variationslosen Sprechens erfolgt die wörtliche Wiedergabe kurzer Dialog – oder-Monologtexte, Gedichte oder Liedertext. Zum variationslosen Sprechen zählen auch die unveränderten Antworten auf die Fragen zum Text.

Bei der Entwicklung des monologischen Sprechens unterscheidet man das Nachsprechen und Wiedergabe auswendig gelernte Texte.

Bei der Entwicklung des dialogischen Sprechens gehören dazu Vorträge oder Spielen eines auswendig gelernten Dialoges.

Charakteristisches Merkmal auf dieser Stufe ist es, dass das Sprechen der Lernenden durch Hilfen verschiedener Art sprachlich und inhaltlich gesteuert wird. Eine wichtige Lenkungshilfe bilden verbale oder visuelle Vorlagen. Z.B. Sprichwörter, Fragen, Gliederung zum Text, Bilder.

Typisch für den Übungsprozess ist weiter, dass die Aussage von Lernenden variiert werden müssen. Z.B. Zusammenfassung, Erweiterung oder Variierung eines Textes, Beantwortung von Fragen.

Im monologischen Sprechen zählen dazu folgende Übungen: Wiedergabe von Berichten und Beschreibungen ohne Veränderung der Information und auch in Verbindung mit eigener Informationsbearbeiten.

Im dialogischen Sprechen unterscheiden wir Nachgestaltung eines Dialogtextes und Variierung eines Ausgansdialogs in einem neuen Zieldialog.

Stufen des freien Sprechens. Auf dieser Stufe wird die Fähigkeit weiter entwickelt, Sprachhandlungen selbsständich zu realisieren. Lenkungshilfen sind stark reduziert oder fehlen überhaupt. Ein wichtiges Mittel zur Steuerung von produktiven Sprachäußerung bildet die Kommunikationssituation.

Bei der produktiven Übungen im monologischen Sprechen handelt es sich um freies Berichten, Beschreiben oder sprachliche Äußerung zum Thema. Zu den produktiven Übungen im dialogischen Sprechen gehören Informations-und Meinungsaustausch, Gespräche und Diskussionen.

 

 

13. Berichten und Beschreiben

Für Übungen in der Wiedergabe eines Berichts empfiehlt sich folgendes didaktisch-methodisches Vorgehen:

1. Motivierung und Zielorientierung.

2. Visuelles oder auditives Rezipieren der wiederzugebenden Aussagen durch die Lernenden(stilles Lesen des Textes, mündliche Darbietung des Textes durch den Lehrer, Darbietung des Textes durch das Tonband.

3. Dialogische Auflösung des Textes(Fragen und Erarbeitung der Schlüsselwörter).

4. Zusammenfassende Darbietung der Nacherzählung zwecks Reaktivierung des Gesamtinhalts(Mustervortrag durch den Lehrer, Darbietung der Tonbandfassung).

5. Auslösung von Sprachhandlungen mit Steuerung durch das Wortgeländer (Lehrerfragen und Schülerantworten, Schulerfragen und Schuler- oder Lehrerantworten.

6. Wiedergabe des Textes.